Disleksia adalah proses rumit yang melibatkan banyak prosedur dan kemampuan kognitif berbeda. Sebelum kita membahas sindrom spesifik disleksia didapat, proses yang memediasi pengenalan dan pengucapan kata akan ditinjau secara singkat. Sistem visual secara efisien memproses stimulus rumit yang, setidaknya untuk alfabet berdasarkan bahasa, terdiri dari huruf-huruf kecil yang bermakna. Dalam hal jumlah kata, seringkali terdapat kesamaan visual yang cukup besar antar kata. Selain itu, posisi huruf dalam rangkaian huruf juga penting untuk identifikasi kata. Mengingat faktor-faktor ini, mungkin tidak mengherankan bahwa membaca memberikan beban besar pada sistem visual dan gangguan pemrosesan visual atau perhatian visual tersebut dapat sangat mengganggu proses membaca.
Fakta bahwa pembaca normal sangat mahir dalam pengenalan kata telah menyebabkan beberapa peneliti menyarankan bahwa kata-kata tidak diproses sebagai rangkaian huruf yang berbeda melainkan sebagai satu kesatuan dalam “proses yang mirip” dengan pengenalan objek. Setidaknya bagi pembaca normal dalam kondisi standar, tampaknya hal ini tidak terjadi. Sebaliknya, pembacaan normal tampaknya memerlukan identifikasi huruf sebagai simbol alfabet. Dukungan terhadap klaim ini berasal dari demonstrasi bahwa menyajikan kata-kata dalam bentuk yang asing misalnya, dengan mengganti huruf besar-kecil atau memberi spasi di antara kata-kata tidak akan berpengaruh besar terhadap kecepatan dan keakuratan membaca. Data ini mendukung tahap identifikasi huruf di mana bentuk grafik diubah menjadi serangkaian karakter alfabet yang kadang-kadang disebut “identitas huruf abstrak”.
Identifikasi kata tidak hanya mengharuskan huruf-huruf penyusunnya diidentifikasi tetapi juga urutan hurufnya diproses. Terdapat mekanisme yang menentukan dan mempertahankan posisi huruf-huruf dalam stimulus yang belum jelas, namun sejumlah penjelasan telah diajukan. Salah satu kemungkinannya adalah setiap huruf dikaitkan dengan suatu posisi dalam “bingkai” atau amplop dunia. Perlu dicatat bahwa dalam keadaan normal, surat tidak diproses secara serial, tetapi dapat dianalisis oleh sistem visual secara paralel. Gangguan membaca akibat gangguan dalam pemrosesan stimulus visual atau kegagalan informasi visual untuk mengakses pengetahuan tersimpan yang sesuai dengan rangkaian huruf disebut sebagai “disleksia perifer” dan akan dibahas di masa depan.
Seringkali siswa dengan kondisi ini akan unggul dalam pendidikan jasmani dan olahraga karena mereka percaya diri dalam keahlian lain dan unggul dalam bidang pembelajaran yang tidak memerlukan membaca. Jika seorang guru pendidikan jasmani mengetahui bahwa ada siswa penderita disleksia di kelas dapat dibuat permainan yang menggabungkan membaca dan identifikasi huruf melalui pelajaran pendidikan jasmani. [http://www.physical-education-lessons.com/]. Penelitian telah menunjukkan bahwa siswa penderita disleksia yang berada di lingkungan di mana mereka merasa nyaman sering kali unggul dalam keterampilan kelas yang mungkin tidak mereka percayai. Guru pendidikan jasmani yang ahli telah membantu banyak siswa dengan ketidakmampuan belajar menemukan potensi baru sambil belajar melalui olahraga, permainan, dan olahraga. .